پاسخ خودآزمایی زبان فارسی3 انسانی از درس 14 تا آخر
درس14 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
فعّاليّت 1صفحه ي 98 در جاهاي خالي ، واژه هاي مناسبي بنويسيد كه معناي فعل ها را تغيير دهند. سپس در باره ي معناي فعل ها گفت و گو كنيد. پرنده به هوا پريد . ( پرواز كرد) رنگ از صورت خسرو پريد. ( ترسيد) علي از ديوار پريد.( به پايين آمد . پايين پريد) ناگهان از خواب پريد. ( بيدار شد) لبه ي استكان پريد . ( شكست ) آيا مي توانيد نمونه هاي ديگري با تغيير معنا ذكر كنيد؟ بريد گرفت خورد حسن طناب را بريد. (جدا كرد ) خورشيد گرفت(كسوف كرد) احمد با سر به ديوار خورد ( اصابت كرد ) او از خانواده بريد. ( قطع رابطه كرد) دلم گرفت ( غمگين شدم ) كتاب او خيلي به دردم خورد( مفيد بود ) احمد دستش را بريد.(زخم كرد ) پليس دزد را گرفت ( دستگير كرد ) سينا غذا خورد ( ميل كرد ) خياط پارچه را بريد. ( جدا كرد ) صياد ماهي را گرفت ( صيد كرد ) ماشين به ديوار خورد ( تصادف كرد ) لوله گرفت( مسدود شد ) او تمام پولهايم را خورد ( تصاحب كرد ) آب همه جا را گرفت ( احاطه كرد ) او حق من خورد ( پايمال كرد )
فعاليت 2 صفحه ي 101 هريك از واژه هاي زير مشمول كدام يك از وضعيت هاي چهارگانه هستند ؟
خود آزمايي صفحه ي 104
1ـچهار كلمه مثال بزنيد كه در زبان امروز كاربرد ندارند اما در گذشته به كار مي رفته اند. آخشيج : عنصر / آبزن : حوضچه / بابزن : سيخ كباب / مزگت : مسجد/ پرويزن : غربال
2ـ چهار كلمه مثال بزنيد كه در گذشته وجود داشته اند و امروز نيز با تغيير در حوزه ي معنايي به كار مي روند:
3- واژه هاي زير چه معنايي دارند و چگونه ساخته شده اند ؟ نزاجا : نيروي زميني ارتش جمهوري اسلامي ساف : سازمان آزادي بخش فلسطين سمت : سازمان مطالعه و تدوين كتب دانشگاهي ره : رحمه الله عليه
4- چرا فعل هاي زير ، ساده اند ؟ زيرا بن مضارع آن ها از يك تكواژ ساده تشكيل مي شود. آموختم : آموز / آویختی : آویز / افزود : افزا / آلودن : آلا / بخشید : بخش / پرداختن : پرداز / پیوست : پیوند / چسبید : چسب / سپرد : الف ) سپار : سفارش کردن ب ) سپر : طی کردن / فروخت : فروش
5ـ براي موصوف هاي زير صفت هاي طنزآميز و جدي بنويسيد. مثال :
6- سه نمونه ي ديگر جز آن چه در بياموزيم درس آمده است ، بنويسيد كه دو تلفظ متفاوت دارند و تلفظ رايج آن را مشخص كنيد. الف عُمران – لِذت – مداد – َعطر – نَماد – جهاد ← ( تلفظ الف رايج است ) ب - عِمران – لَذت – مداد – عِطر – نُماد – جهاد
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس15 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خود آزمايي صفحه ي 112
1- واژه هاي زير را بر اساس ترتيب اجزاي سازنده ، تا مرحله ي تك واژه تجزيه كنيد. واژه مرحله ي نخست مرحله ي دوم مرحله ي سوم ناتواني ناتوان + ي نا + توان بي حوصلگي بي حوصله + گي ( گ + ي ) بي + حوصله يخجال سازي يخچال ساز + ي يخچال + ساز يخ + چال گرفتاري گرفتار + ي گرفت + ار نسنجيده ن + سنجيده سنجيد + ه هنرآموزي هنر آموز+ ي هنر + آموز پروار بندان پروار بند + ان پروار + بند دل بستگي دل بسته + گي (گ+ي) دل + بسته بست + ه دل دادگان دل داده+ گان دل + داده داد + ه هم دردي هم درد+ ي هم + درد هزارتوماني هزارتومان + ي هزار + تومان دانش آموزان دانش آموز+ ان دانش + آموز دان + ش بي مسئوليتي بي مسئوليت + ي بي + مسئوليت مسئول + يت ستايشگري ستايش گر+ ي ستايش + گر ستا(ی) + -ِ ش دانشگاه دانش + گاه دان + ش ×در واژه هاي ( بي حوصله گي ، دل بستگي و ستايشگري) «گ» و «ي» واج ميانجي است . 2- برخي از واژه هاي مشتق ، بيش از يك وند دارند : (نا هماهنگي ، نا شكيبايي) پنج كلمه بنويسيد كه بيش از يك وند داشته باشند و وندآخرآن ها «گي » باشد ، بي برنامگي ، وارستگي ، نقدينگي ، بي پردگي ، ناپيوستگي ، وا نهادگي ، بي حوصلگي ، هم خانوادگي ، بي مايگي، همپايگي . پنج كلمه بنويسيد كه بيش از يك وند داشته باشند و وند آخر آن ها « ا » باشد، مثل: ناشنوا،نازيبا ، ناروا ، ناخوانا ، ناشكيبا ، نابينا 3- تكليف دانش آموزي 4- با مراجعه به فرهنگ لغت بنويسيد كدام تلفّظ درست است؟ شکل ب صحیح است : غِرّه مشو ، متمِّمِ فعل ، مٌصاحب خوب ، مصوِّت كوتاه ، مٌضافً اِليه
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خود آزمايي صفحه ي 122 1- تكليف دانش آموزي است . 2- با كمك فعل هاي ساده ي زير ، فعل پيشوندي بسازيد. آن گاه تفاوت تعداد اجزاي آن ها را دردو كاربرد نشان دهيد. •داشتن : من چند كتاب داشتم ← ( سه جزيي مفعولي ) /او من را از اين كار بازداشت ( منع کرد ) ← ( 4 جزيي مفعولي متممي ) / او كتاب را برداشت . ← ( 3جزئي مفعولي ) / او مرا به اين كار واداشت ( وادار کرد ) ← ( 4 جزيي مفعولي متممي ) •انگيختن : سخنان او شوري در من انگيخت ( ایجاد کرد ) . ← ( 4جزيي مفعولي ، متممي ) / خداوند ، پيامبران را برانگيخت ( مبعوث کرد ) / اين سخن خشم او را برانگيخت ← ( 3جزيي مفعولي ) •رسيدن : كتاب ها رسيد ← ( 2 جزيي ) /فصل بهار فرا رسيد . ( آغاز شد ) ← ( 2جزيي) •بردن : من كتاب را بردم ، ← (3جزيي مفعولي )/ او خشم خود را فرو برد ← (3جزيي مفعولي ) •ماندن : او در خانه ماند ( نرفت ) ← (2جزيي )/ او از پاسخ درست در ماند ← ( 3 جزيي متممي )/ او از تحصيل باز ماند ← ( 3 جزيي متممي ) / ماه از جمال محمّد (ص) فروماند . ( متحیر شد ) ← ( سه جزيی متممی ) •كشيدن : او نقاشي كشيد ← ( 3 جزيي مفعولي )/ او دست از كار باز كشيد ( برداشت ) ← ( چهار جزئي مفعولي متممي ) /او را از اسب دركشيد (كاربرد تاريخي دارد به معني پايين كشيدن ) ← ( 3 جزئي مفعولي ) / او را از دیوار فرو کشید ← ( سه جزئی مفعولی ) / او خود را برکشید ( ترقی داد ) ← ( سه جزئی مفعولی ) • خواستن : من كتاب را خواستم ، ← ( 3 جزئي مفعولي ) / درخواست : او كتاب را از من درخواست ( كاربرد تاريخي دارد : امروزه « درخواست كرد » رايج است) ← ( 4 جزئي مفعولي متممي ) /بازخواست : قاضي اموال را از متهم بازخواست . (كاربرد تاريخي دارد . به معني :پس گرفت ) ← ( 4جزئي مفعولي متممي) (*باز خواست و در خواست : در زبان معيارامروزي اين نوع فعل ها به صورت فعل پيشوندي كاربرد ندارند و معمولاً در معناي اسمي به كار مي روند . درخواست او منطقي نبود ./ قاضي اور ا بازخواست كرد.) 3- پنج واژه ي ديگر در زبان فارسي معاصر بيابيد كه صورت ملفوظ و مكتوب آن ها متفاوت باشد. شنبه : شمبه / تمبر : تمر / دست آويز : دستاويز / بيابان : بي يابان / زنبور : زمبور / زودتر : زوتر / مجتمع : مشتمع / خويش : خيش / خوار : خار
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خود آزمايي صفحه ي 127 1- با توجه به آن چه خوانده ايد ، ويژگي هاي دستوري اين جمله ها را پيدا كنيد. الف) تقديم مضاف اليه : ابودجانه را قاعده چنان بود …….. قاعده ي ابودجانه چناب بود. ب) كاربرد ساخت كهن ماضي استمراري : به جنگي رفتي ، برسر بستي ، بربستي ، بدانستندي پ)كوتاهي جملات ت)كاربرد فعل پيشوندي : بر بستي ث) تكرار واژه ها مثل : عصابه ، بربستي و تكرار جمله عصابه بربستي 2- جابه جايي اجزاي جمله را در نمونه هاي زير پيدا كنيد. تقديم فعل بر مفعول : برداشتيم ، تني هفتاد ( مفعول ) /جابه جايي صفت و موصوف : تني هفتاد / تقديم فعل : يافتم امير را فرودآمده / تقديم فعل بر نهاد : نباشد خصمان را بس خطري / تقديم مضاف اليه : سالار هندوان را گوش ( گوشِ سالارِ هندوان ) 3- پنج كلمه مثال بزنيد كه فرايند واجي كاهش در آن صورت پذيرفته باشد. دل آور : دلاور / صحراء : صحرا / علما ء : علما / دست به دست : دس به دس /دست رنج : دس رنج / خواهر : خاهر قند شكن : قن شكن / ماست بند : ماس بند / پستچي : پسچي
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس18 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خودآزمايي صفحه ي 134 1ـ تكليف دانش آموزان است . 2ـ تكليف دانش آموزان است. 3ـ علاوه بر صامت ( ي) چه صامت هاي ديگري مشمول قاعده ي افزايش مي شوند؟ صامت (و) ← بانو : بانوان / آهو: آهوان
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خودآزمايي صفحه ي 142 1- معادل امروزي فعل هاي زير را بنويسيد. گفتندي: مي گفتند / همي خواست : مي خواست / شنيدستم : شنيده ام / بديدمي : مي ديدم / مي نويس : بنويس / مي بنوشت : مي نوشت 2- شكل امروزي فعل هاي دعايي زير را بنويسيد. زديده گرچه برفتي نمي روي از ياد كه چشم بد به جمال مباركت مرساد ← نرسد. درهاي علم و حكمت بر ايشان گشاده گرداناد ←گرداند. خداي – عزّوجل – بر زندگاني تو بركت كناد ←كند. و بر شما كسي گماراد كه شما را مكافات كند. ←بگمارد. 3- ده مورد از فعل هاي تاريخي در س حسنك وزير را استخراج كنيد و نوع و معادل امروزي آن ها را بنويسيد. در تاريخي كه مي كنم : در تاريخي كه مي نويسم . گذشته شده است : در گذشته است . ببايد رفت : بايد برود . خشم گرفتي : خشمگین مي شد .مي جنبانيدندي : مي جنبانيدند . حسنك پيدا آمد : حسنك پيدا شد. مي شنودم : مي شنيدم خلعت مصريان استد : خلعت مصريان را گرفت . پيغام بگزاردم : پيغام رساندم . در آن خلوت چه رفت : چه روي داد. خليفه را به چند گونه صورت كردند : گزارش دادند . 4- تكليف دانش آموزي 5-واژه هايي نظير مراجعه ، لبريز ، نگريستن ، استفاده و… به متمم نياز دارند. پنج جمله از كتاب ادبيات فارسي انتخاب كنيد كه نظير اين واژه ها در آن ها به كار رفته باشد. لبريز از : روح تَم لبريز از مهرباني به تيره روزاني بود كه در اطرافش مي ديد . دلجويي از- تسلا بخشيدن به : تُم براي دلجويي از ضعفا و تسلا بخشيدن بهآنها وسيله اي مي يافت . روي آوردن به : روي آوردن به ادبيات معاصر از اوايل دوره مشروطه آغاز شد. مهارت در : شهريار در سرودن انواع شعر سنتي مهارت داشت . مراجعه به : به مدير مدرسه مراجعه كردم . آشنايي با : از آشنايي با ما خوشحال بود .
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
اين درس خود ازمايي ندارد.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس21 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خود آزمايي صفحه ي 160 1- تكليف دانش اموزآن 2- تكليف دانش اموزآن 3- درس ( چگونگي تصنيف گلستان ) را از نظر دستور تاريخي بررسي كنيد. نمونه : جابه جايي ضمير : به چه كار آيدت ز گل طبقي .......ـ به چه كارت آيد .. حذف فعل با قرينه : فلان عزم كرده است و نيّت جزم / آزردن دوستان جهل است و كفّارت يمين سهل حذف فعل بدون قرينه : به عزّت عظيم و صحبت قديم (قسم مي خورم ) / موضعي خوش و خرّم و درختان درهم (بود) كاربرد كهن واژه ها : گفتا ، بقيّت ... و.....
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خود آزمايي صفحه ي 166 1- معادل امروزي جمله هاي زير را بنويسيد. آن حال كه همي طلب كرد ← آن حالتي كه طلب مي كرد ( مي خواست ) مرا رشك وي مي رنجه داشت ← حسادت وي مرا مي آزرد . ( ناراحت مي كرد) ابراهيم ينال برادر كهين سلطان طغرل بود ← ابراهيم ينال برادرِ كوچكِ سلطان طغرل بود. همي يك باري از جاي بجست ← ناگهان ( يك باره ) از جاي برخاست ( ناگهان از جا پريد). ديگر بار شيخ حديث دستار كرد ← بار ديگر شيخ درباره ي عمامه صحبت كرد. اما حدود سيستان و شهرهاي او كه چند است از كجا تا كجاست ← حدود سيستان از كجا تا كجاست و شهرهايش چند تاست؟ اگرپنداري كه به خواباندراست،چون بخواني پاسخ هميدهد ← اگر فكرميكني كه خوابيدهاست وقتيصدايشبزنيجواب مي دهد. به پهلوي او بر، ستارگكي است خُرد ، نام او سُها ← در كنار آن ، ستاره اي كوچك به نام سهاست . 2- تكليف دانش اموزان 3- دو جمله ي زير را با آهنگ افتان و خيزان بخوانيد و تفاوت آن ها را توضيح دهيد. او خيلي بر انجام اين كار تاكيد داشت . شما هم اين موضوع را به خوبي مي دانيد. اين جملا ت خبري هستند و آهنگ آن ها افتان است.
او خيلي بر انجام اين كار تاكيد داشت ؟ اين جملات ، پرسشي هستند و آهنگ آن ها خيزان است. شما هم اين موضوع را به خوبي مي دانيد؟
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خود آزمايي صفحه ي 171
1- براي هر يك از نقش هاي زبان مثالي ( غير از آن چه در كتاب آمده است ) ذكر كنيد. الف : انتقال پيام : فردا به مسافرت خواهم رفت . ب : محمل انديشه : گياهان سبزينه دارند . پ : حديث نفس : عجب كار بدي كردم !. ت : آفرينش ادبي: امشب اي ماه به دردِ دلِ من تسكيني آخر اي ماه تو همدردِ منِ مسكيني. «شهريار» 2- كدام يك از نقش هاي زبان ، كاركرد اجتماعي بيشتري دارد؟ چرا؟ ايجاد ارتباط : زيرا زبان يك پديده قانون مند اجتماعي است كه براي اطلاع رساني و ايجاد هم حسّي و هم زباني و هم دلي به كار ميرود. / يا زيرا برقراري هر گونه مناسبات اجتماعي و انتقال پيام و ايجاد ارتباط و هم حسّي و هم دلي و هم زباني با ديگران در مسائل اجتماعي از طريق ارتباط كلامي صورت مي گيرد . 3- درباره ي ارتباط زبان با فكر يك بند بنويسيد . زبان تكيه گاه انديشه است يعني به خاطر وجود زبان است كه انسان قادر به انديشيدن است از طرف ديگر انسان تنها موجودي است كه فكر مي كند و سخن مي گويد از اين طريق معلوم مي شود بين فكر و زبان ارتباط عميقي وجود دارد . اگر انسان از زبان بي بهره بود ، نه مي توانست تفكر كند نه مي توانست علمي را به دست آورد و نه مي توانست فكر و علم خود را به ديگران منتقل كند . اغراق نيست ، اگر گفته شود كه بدون زبان حيات انسان بر روي زمين ناممكن بوده است . 4ـ جمله ها وكلمه هاي زير را بخوانيد و محل تكيه را با گذاشتن علامت مشخص كنيد و با تغيير جاي تكيه تفاوت جمله ها و كلمه ها را توضيح دهيد . الف) آيا به او اطلاع داديد كه در جلسه شركت كند ؟ تكيه بر ( او ) :آيا به او ( نه كس ديگر) اطلاع داديد كه در جلسه شركت كند؟ تكيه بر ( اطلاع داديد) : آيا به او اطلاع داديد ( يعني بايد اطلاع مي داديد ) كه در جلسه شركت كند؟ ( با لحن مثبت و موثر) تكيه بر ( جلسه ) : آيا به او اطلاع داديد كه در جلسه ( نه جاي ديگر ) شركت كند ؟ تكيه بر ( شركت كند ) : آيا به او اطلاع داديد كه در جلسه شركت كند؟ ( يعني بايد شركت كند ، با لحن منفي و اعتراض آميز ) ب) از او خواهش كرديم كه انشايش را در كلاس بخواند . تكيه بر (او ): از او ( نه كس ديگر) خواهش كرديم كه انشايش را در كلاس بخواند . تكيه بر ( خواهش كرديم) : از او خواهش كرديم( ماخواهش كرديم ،نه كس ديگر )كه انشايش را در كلاس بخواند . تكيه بر ( انشايش) : از او خواهش كرديم كه انشايش (انشاي خود ، نه چيز ديگر ) را در كلاس بخواند . تكيه بر (كلاس) : از او خواهش كرديم كه انشايش را در كلاس( نه جاي ديگر ) بخواند . تكيه بر ( بخواند ): از او خواهش كرديم كه انشايش را در كلاس بخواند . ( بايد بخواند. )
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
اين درس حذف شده است.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس25 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
اين درس خودآزمايي ندارد.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
خود آزمايي صصفحه ي 194 1ـ با توجّه به آن چه خوانده ايد، ويژگي هاي دستوري متن زير را بنويسيد. 1ـ كهنگي زبان با توجّه به جمله بندي هاي كوتاه 2ـ استفاده از شكل هاي قديم و تاريخي فعل : همي خورديم ، فرمود 3ـ ويژگي تكرار خصوصاً در ضماير مانند تكرار « ما » ، « وي » و حرف نشانه ي « را » 4ـ كاربرد (را) به جاي حرف اضافه ي( به ) : احكام شريعت ما را مي آموخت . 5- كاربرد ( به ) به جاي ( براي ) : او را به رسالت به ما فرستاد. 6ـ جابه جايي اجزاي جمله : از پرستيدن بتان ما را منع كرد. 7ـ به كار بردن مفعول ومتمم به صورت مضاف اليه : ما تصديق وي نموديم . ← ما وي را تصديق نموديم . متابعت وي كرديم ← از وي متابعت كرديم. 8ـ همراه بودن «ب» با فعل ماضي مثل : بكرديم 2-انواع ( نقش نما ) را در جمله هاي زير پيدا كنيد و معاني ( را ) را بنويسيد. * واو در همه ی جمله ها حرف ربط هم پایه ساز است . 1 – مرا دیگر روز نوبت بود : فک اضافه ( تقدیم مضاف الیه ) ← نوبتِ من 2 – به دیوان آمدم : به حرف اضافه نشانه ی متمم 3 - استادم به باغ رفت : به حرف اضافه نشانه ی متمم 4 - بوالحسن دلشاد را فرمود : را نشانه ی متمم به جاي حرف اضافه (به) 5 – تا آنجا آمد : تا حرف اضافه نشانه ی متمم 6 - نماز شام را باز آمد : نشانه قید ← هنگام نمازِ شام 7 – یافتم امیر را آن جا فرو آمده : نشانه مفعول ( امير را يافتم ....) 8 – گمان افتاد که مگر اینجا ثبات خواهد کرد : که حرف ربط وابسته ساز 9 – لشکر را ضبط کرد : را نشانه ی مفعول 10 – آن را می ماندند : را به جاي حرف اضافه ( برای ) 11 – تا کسانی از اعیان که رسیدنی اند ، در رسند : تا و که حرف ربط وابسته ساز / از حرف اضافه نشانه ی متمم 12 – آفتاب زرد را امیر به آب روان رسید : را نشانه ی قید ← هنگام آفتاب زرد / به حرف اضافه نشانه ی متمم 13 – مردان را دل بشکست : فک اضافه ← دلِ مردان شکست 14 – بیش ایستادن را روی نیست : فک اضافه ← رویِ بیش ایستادن 15 – این حاجب را از غم زهره بترقید : را فک اضافه ← زهره ی این حاجب / از حرف اضافه نشانه ی متمم 3- تكليف دانش آموزي است . 4-با فعل ( پختن ) جمله هايي بسازيد كه هر بار معناي فعل در آن جمله ها تغيير كند. الف :آشپز غذا را پخت ( گذرا ) ب : از گرما پختم . ( خيلي گرمم شد) ج: ميوه پخت ( رسيد ) د : چه خيال ها يي در سر مي پخت . ( مي پروراند ) ه : در كوره ي حوادث پخت . ( تجربه کسب كرد)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
درس27 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
فعاليت 1 صفحه ي 196 جمله ي زير را ويرايش كنيد. *اين مسئله را مطرح و مورد بررسي قرار گرفت . ويرايش شده : اين مسئله مطرح شد و مورد بررسي قرار گرفت .
فعاليت 2 صفحه ي197 *يكي از دلايل علاقه ي من به موسيقي كلاسيك اين است كه شما با شنيدن آن احساس راحتي مي كنيد. ويرايش شده : يكي از دلايل علاقه ي شما به موسيقي كلاسيك اين است كه با شنيدن آن احساس راحتي مي كنيد.
فعاليت 3 صفحه ي 197 *به بخش بعدي ملاحظه بفرمائيد . ويرايش شده : بخش بعدي را ملاحظه بفرماييد . فعل « ملاحظه كردن » گذرا به مفعول است و نياز به حرف اضافه ندارد .
فعاليت 4 صفحه ي 198 *ادامه و تاكيد بر انجام چنين تمرين هايي باعث ورزيدگي در نگارش مي گردد. ويرايش شده : انجام چنين تمرين هايي و تاكيد بر ادامه ي آن ها باعث ورزيدگي در نگارش مي شود.
فعاليت صفحه ي 5 ص 199 *او با برادر همسايه اش احمد مسافرت كرد. ويرايش شده : او با احمد ، برادرِ همسايه ي خودش، مسافرت كرد.
فعاليت 6 صفحه ي 199 *اگر از چسب كم تر يا بيشتر از حد معمول استفاده شود ، به صافي و شفّافيّت كتاب آسيب مي رسد . ويرايش شده : استفاده ي نادرست از چسب به شفّافيّت كتاب آسيب مي رساند.
فعاليت 7 صفحه ي 200 براي هر يك از كلمات بيگانه ي زير معادل هايي مناسب پيشنهاد دهيد. كاناپه : نيمكت / فريم : قاب / تيراژ : شمارگان / تيتر : عنوان / اديت : ويرايش / سوبسيد : يارانه / نگاتيو : منفي
خودآزمايي صفحه ي 207 جمله هاي زير را ويرايش كنيد. £اين موضوع در جلسه ي امروز مطرح و مغاير اهداف شركت تشخيص داده شد. اين موضوع در جلسه ي امروز مطرح گرديد و مغاير با اهداف شركت تشخيص داده شد. £هر نواري را سالي يك بار استفاده مي كنند. از هر نوار، سالي يك بار استفاده مي كنند. £دروازه بان توپ را براي مدافع كناري واگذار كرد. دروازه بان توپ را به مدافع كناري داد. £برنامه اي كه از سمع و نظر گراميتان گذشت را با هم نقد و بررسي مي كنيم . برنامه اي را كه مشاهده كرديد ، نقد و بررسي مي كنيم. £حسن به برادرش گفت كه مقاله اش منتشر شد. حسن به برادرش گفت : « مقاله ات منتشر شده است .» / حسن به برادرش گفت که مقاله ی من منتشر شده است . £زندگي دانشمندان بايد ضمن آن كه به دست اهل فن نوشته شود مورد دقت قرار گيرد. اهل فن بايد زندگي نامه ي دانشمندان را با دقّت بنويسند. / زندگي نامه ي دانشمندان بايد به دست اهل فن و با دقت نوشته شود . £تيم مقابل از ده بازيكن خود مورد استفاده قرار داد و در فينال نهايي اين بازي را به سود خود پايان داد. تيم مقابل از ده بازيكن خود استفاده كرد و بازي نهايي را به سود خود پايان داد. £روش مورد استفاده در اين پژوهش روش توصيفي مي باشد كه در اين روش از روش تحليل محتوا استفاده شده است. در اين پژوهش از روش توصيفي و تحليل محتوا استفاده شده است. £مي رفتيم كه دومين گل را از حريف دريافت كنيم . نزديك بود كه دومين گل را از حريف بخوريم ./ نزديك بود كه حريف،گلِ دوم را بزند. £در هفته هاي اخير ، تجارت جهاني رونق بي سابقه اي را تجربه مي كنند. در هفته هاي اخير تجارت جهاني رونق بي سابقه اي داشته است. £اين كودك از كم خوني قابل توجّهي برخوردار است. اين كودك كم خوني شديدي دارد. / اين كودك از كم خوني شديد، رنج مي برد/ اين كودك بسيار كم خون است.
پايان
|